【編者按】在湖州師范學院，有這么一群教師，他們精心施教，他們潛心學術，他們是講臺上的“大先生”，他們是學生成長路上的引路人……校園網和官方微信同步推出欄目【學習踐行教育家精神】，讓我們一起走近師院的“大先生”們，看他們如何用教書育人的實際行動踐行黨的二十大精神，書寫“為學、為事、為人”的動人故事。

　　張建慶，湖州師范學院馬克思主義學院教師，浙江省基礎教育課程改革專業指導委員會（高中思想政治組）委員，浙江省第十二屆省督學，浙江師范大學教育學院碩士研究生導師，浙江省教育學會中學政治教學分會第九屆理事會常務理事，湖州市教育學會中學政治教學分會第十屆理事會會長。主要從事中學思想政治教育教學研究，主講《馬克思主義基本原理》《思政教師教學能力分析》《中學思政課教學設計》等課程。先后榮獲全國思想品德·思想政治優秀教師、浙江省五一勞動獎章、浙江省特級教師、湖州市南太湖教育領軍人才等榮譽稱號。在《思想政治課教學》《中學政治教學參考》等核心期刊發表論文20余篇，參編教材與專著5部，在省內外作學科專題報告和講座近百場。

▲張建慶老師

嚴謹治學，踏實求是

　　進入浙江師范大學政教系學習，其實并不是張建慶的本意。“高考填寫志愿時，我最想讀的專業是中文和歷史，但后來錄取的時候，卻調劑了政教系，這實在是一個意外，所以自己有很長一段時間不適應，并且那時沒有轉專業的機會，就只有硬著頭皮讀下去。”既來之則學之，是他學習時的心態，幸運的是，張建慶與政教系十分投緣。“用辯證法的話來說，我和思政教育的關系，就是從對立走向統一的過程，我也是在這個過程中發現了自己，成就了自己。”

　　不要給“馬家人”丟臉，是張建慶的大學系主任告訴他們的，這句話也給他留下了非常深刻的印象。“你們走出了這幢樓，走出了浙師大的校門，就要記住自己的身份，記住自己的使命，不要給‘馬家人’丟臉。”現在，張建慶謹記著老師的教誨，扎根于馬克思主義學院教書育人，培育一代代新生，弘揚馬克思主義。

　　在2006年成為浙江省基礎教育課程改革專業指導委員會（高中思想政治組）成員之后，張建慶有了和教育界和學科內很多專家同行交流學習的機會，這拓寬了他的視野，活躍了他的思維，也促使他對學科研究有了更深入的思考和理解。他在眾多核心期刊上發表了30多篇論文，同時也為省內的學科同行做了近百場專題講座或報告。“我不滿足于僅僅成為一名有經驗的政治教師，我還希望自己能夠成為一名有思想的政治教師。”

▲2023年張建慶在安吉縣作二十大報告精神宣講

教學相長，傳承創新

　　張建慶的父親充當了他人生的領航員，他的父親是一位民辦教師，而他從小擔起了接班的責任。與此同時，張建慶的小學老師也給他留下了深刻的印象，在他的心中播撒下了“長大后我想成為你”的種子。

　　大學畢業后，張建慶走上了三尺講臺，至今，他已從事教育事業三十余年。“這些年，我的大多數時間都是在學校里度過的，我在欣慰和惆悵中送走了一屆屆畢業生，也在欣喜和待中迎來一個個新面孔。”對他而言，最值得感念的是他與眾多學生們的相遇，與一個個年輕鮮活的生命的相遇。

　　從教多年，讓他對教育有了自己獨到的理解。“在大的角度上來說，教育就是文化的薪火相傳；從小的方面而言，教育其實是師生彼此喚醒和成長。”打破思政課枯燥乏味的刻板印象，讓學生感受到思政學科獨特的魅力，為社會培養出更多的人才是他一直以來秉持的教育理念。針對不同的對象、場合、內容運用不同的方法進行教學，也是他在教學方法上持有的觀點。“現在全社會對思想政治教育都很重視，思想政治教育是一個系統化的工程，其中教師隊伍建設是關鍵。我希望我能為師院培養師范生貢獻出我自己的力量。”

▲2017年張建慶在平湖當湖高級中學授課

感恩相遇，共同成長

　　2021年張建慶成為2021411班的班主任并開展了一系列工作,在新生見面會上他以“相遇在德清湖畔”為主題進行講話，表達了他對學生們初見時的喜悅和對他們未來的殷切祝福。為了記錄未來四年的寶貴時光，他與學生一起開設了名為“德清湖畔思想的家”的班級公眾號。“這是我們20211411班的精神家園，是我們彼此交流、分享、切磋、問道的平臺。希望這個平臺能夠成為一個窗口，讓我們一起看到更遼闊的世界，也希望通過這個平臺，我們可以更深刻地去理解這個復雜多變的世界。”

　　張建慶通過“教育隨筆”、“閱讀隨筆”、“湖畔之詩”等欄目分享自己教學的感悟和學習的體會，同學們通過“班級發布”“個人風采展示”等欄目展示自己的生活體驗和學習成果。張建慶說：“班級的公眾號每周都會發送推文，由班級的同學們進行編輯排版。在不同的階段我們也會設置不同的主題，如在班級組建之初，我們發布了‘個人風采展示’欄目，在今年4月中旬結束荻港研學活動后，又專門推出了‘隨手拍’欄目。”

▲張建慶與20211411班在荻港研學活動

　　公眾號創立以來得到了較好的反響，學院老師、學生家長等都對這個公眾號給予了較高的評價。“我想用這個公眾號來記錄我和學生們的成長軌跡，讓未來的我們在回首這一段時光時，還能滿懷感慨。”對于他們而言，建立這個公眾號不一定需要收獲什么實質性的利益，駐足此刻就已足夠。