【編者按】為學(xué)者，慎思篤行問(wèn)道；為師者，傳道授業(yè)解惑。在湖師校園里，有這樣一個(gè)優(yōu)秀群體，他們精心施教，他們潛心學(xué)術(shù)，他們是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，他們是桃李芬芳的“大先生”。汲取榜樣力量，引領(lǐng)校園新風(fēng)。三月起，校園網(wǎng)和官方微信同步推出《學(xué)習(xí)踐行教育家精神》欄目，讓我們一起走進(jìn)湖師大先生們，領(lǐng)略他們“為學(xué)、為事、為人”的動(dòng)人事跡，激發(fā)奮進(jìn)力量，用實(shí)際行動(dòng)助力高水平“湖州師范大學(xué)”建設(shè)，以優(yōu)異成績(jī)貫徹落實(shí)黨的二十大精神。

▲吳湘老師

　　吳湘，生命科學(xué)學(xué)院教授，先后入選首批“浙江省高校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”高層次拔尖人才、浙江省高等學(xué)校中青年學(xué)科帶頭人、浙江省151人才工程第三層次。獲全國(guó)商業(yè)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、省科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、教育部高校優(yōu)秀科技成果二等獎(jiǎng)、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。目前兼任國(guó)家自然科學(xué)基金評(píng)審專家、浙江/河北/山東/廣東/重慶等多個(gè)省級(jí)科技項(xiàng)目/成果獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審專家、省規(guī)劃環(huán)評(píng)專家、省人才開(kāi)發(fā)專委會(huì)副主任、省林業(yè)濕地專委會(huì)委員以及浙江省女科技工作者協(xié)會(huì)理事、湖州市女科技工作者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。

初識(shí)環(huán)保，逐光而行

　　吳湘從小就生活在浙江東陽(yáng)的一個(gè)小縣城中，家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化讓她感受到居民的幸福指數(shù)也在隨之改變。這時(shí)，生態(tài)環(huán)保在她的心中埋下了小小的種子。吳湘在高考中以優(yōu)異的成績(jī)考入浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)。作為一名本碩博連讀的學(xué)生，吳湘選擇用勤奮和努力來(lái)沉淀自己。她一直以科研為目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，圖書(shū)館-教室-實(shí)驗(yàn)室-宿舍的四點(diǎn)一線，是她的日常。科研與實(shí)驗(yàn)則成為她在忙碌學(xué)習(xí)外的一點(diǎn)樂(lè)趣。

　　“大學(xué)的生活豐富多彩，對(duì)我來(lái)說(shuō)，科研是一項(xiàng)愉悅身心的'活動(dòng)'。科研帶給我的快樂(lè)是其他任何興趣所無(wú)法比擬的，在實(shí)驗(yàn)中我不僅能收獲到知識(shí)，還能感受到生活和工作的意義。”

　　尋夢(mèng)的小船已經(jīng)揚(yáng)帆起航，在這過(guò)程中推動(dòng)她努力向前的動(dòng)力，是她求學(xué)之路上的導(dǎo)師。楊肖娥教授是吳湘研究生時(shí)期的導(dǎo)師，也是她科研路上的啟蒙人和領(lǐng)路人。

　　“在那個(gè)年代，女性在科技領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展存在較多障礙，楊肖娥導(dǎo)師卻能克服各種困難，成為一名優(yōu)秀的女性科學(xué)家，這令我大受鼓舞。”

　　成為研究生后，吳湘對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)專業(yè)十分感興趣。于是在導(dǎo)師的邀請(qǐng)下，吳湘加入了楊肖娥導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)，并開(kāi)始接觸淡水水域生態(tài)與環(huán)境修復(fù)方面的研究。

　　吳湘一直跟隨著導(dǎo)師開(kāi)展科研工作，楊導(dǎo)師的言傳身教讓她受益匪淺。“在導(dǎo)師的教導(dǎo)下，我知道了科學(xué)是一門(mén)踏實(shí)的學(xué)問(wèn)，實(shí)驗(yàn)成果并不會(huì)從天而降，只有在實(shí)驗(yàn)探索中才能獲得。我們科研人員要踏實(shí)地做個(gè)實(shí)驗(yàn)中的老實(shí)人，一步步地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，摒棄投機(jī)取巧的想法，方能突破瓶頸，走出迷霧。”

▲吳湘在指導(dǎo)學(xué)生

心懷熱情，教澤綿長(zhǎng)

　　2008年，吳湘來(lái)到湖州師范學(xué)院執(zhí)教，希望用自己的努力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。“實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品并不能從根本上解決環(huán)境污染問(wèn)題，所以，我認(rèn)為環(huán)保理念的普及是至關(guān)重要的，而教育就是最好的途徑。”

　　吳湘入職以來(lái)，“傳承”二字一直印在她的人生教育寶典中。“教師將知識(shí)傳授給師范類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后將所學(xué)知識(shí)傳授給他們的學(xué)生，如此循環(huán)往復(fù)，就是一種傳承。”吳湘作為化學(xué)師范專業(yè)的負(fù)責(zé)人，在日常的授課中將環(huán)保意識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，潛移默化地影響了學(xué)生的思維，使其將環(huán)保理念內(nèi)化于心外化于行。

　　對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，兼顧科研和教學(xué)是十分困難的事。但在吳湘看來(lái)，教學(xué)和科研是相輔相成的。為了能夠?qū)⒖蒲兄凶钋把氐闹R(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更快地接觸先進(jìn)理念和技術(shù)，她高效地分配自己的工作時(shí)間，盡自己所能去完成科研與教學(xué)工作，以科研促進(jìn)教學(xué)，使兩者能更大程度地互補(bǔ)共進(jìn)。

　　吳湘將她的一顆赤誠(chéng)的心獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在教學(xué)崗位上，她盡職盡責(zé)。吳湘從美國(guó)訪學(xué)歸來(lái)后，因?yàn)橐馔鈱?dǎo)致手部受傷。盡管手上打著石膏，但她仍然堅(jiān)持上課。不僅如此，她曾因甲狀腺病變而接受手術(shù)，嗓子因此受到了影響。但為了學(xué)生的課程能正常進(jìn)行，她在嗓子未完全恢復(fù)時(shí)就選擇回校上課。學(xué)生們被她的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)，于是他們用認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)聲地回饋著老師。

　　作為一名高校黨員教師，吳湘不僅在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)注重向?qū)W生們傳播“兩山”生態(tài)理念，并且積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類與生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的科研項(xiàng)目和科技競(jìng)賽。吳湘通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)和科研育人的方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的科研毅力和“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的環(huán)保理念。近年來(lái)她共指導(dǎo)完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等大學(xué)生科研項(xiàng)目近20項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生奪得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)共22項(xiàng)。“學(xué)生們能獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，我感到十分欣慰和驕傲，但是我更希望學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)中收獲更多有用的課外實(shí)踐知識(shí)。”

　　吳湘在日常教學(xué)的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注班上那些對(duì)環(huán)保感興趣的學(xué)生，并熱情邀請(qǐng)他們加入有關(guān)團(tuán)隊(duì)。“年輕人在大學(xué)中容易迷失學(xué)習(xí)方向，盡早加入團(tuán)隊(duì)能幫助他們樹(shù)立目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)中他們能接受層層培養(yǎng)，更有利于他們未來(lái)的發(fā)展。”

　　在帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)時(shí)，吳湘堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。她幫助學(xué)生確定研究方向后，會(huì)鼓勵(lì)他們自主查閱文獻(xiàn)、組織討論。她則在學(xué)生遇到瓶頸時(shí)，進(jìn)行方向上的引導(dǎo)，在潛移默化中鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的能力。在她的教育理念影響下，不少學(xué)生在畢業(yè)后也走上了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的科研道路。

　　“當(dāng)我看到我的學(xué)生學(xué)業(yè)有成，成為了各個(gè)領(lǐng)域里優(yōu)秀的人才，我會(huì)感到非常的自豪和滿足。”

▲吳湘與學(xué)生的合照

與水共行，潛精研思

　　為了給實(shí)驗(yàn)提供更加詳實(shí)的數(shù)據(jù)，吳湘和團(tuán)隊(duì)成員在楊肖娥導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)地走訪，對(duì)有水體富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題的水域進(jìn)行調(diào)研。在了解當(dāng)?shù)厮虻膶?shí)際情況后，他們將實(shí)驗(yàn)室中研發(fā)的技術(shù)產(chǎn)品切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際治理過(guò)程中去。正是在楊教授的帶領(lǐng)下，吳湘學(xué)會(huì)了如何利用理論解決實(shí)際問(wèn)題，并意識(shí)到科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的重要性。

　　在與楊導(dǎo)師的相處過(guò)程中，楊導(dǎo)師堅(jiān)持不懈、執(zhí)著鉆研的精神深深地影響著吳湘。正是因?yàn)楸凰砩系木袼|動(dòng)，吳湘選擇跟隨楊導(dǎo)師的腳步，堅(jiān)定地從事“淡水水域生態(tài)與環(huán)境修復(fù)”方向的科學(xué)研究，走上導(dǎo)師曾走過(guò)的科研道路。

　　湖州是“兩山”理念的誕生地，作為一名湖州市的女性科技工作者，吳湘在“淡水漁業(yè)綠色發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用”這一研發(fā)項(xiàng)目中，始終貫徹“綠水青山就是金山銀山”理念。她所主持的浙江省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“水產(chǎn)養(yǎng)殖廢水污染綜合控制技術(shù)集成模式與示范”主要圍繞我省重點(diǎn)水產(chǎn)養(yǎng)殖品種，成功研發(fā)和推廣應(yīng)用多種養(yǎng)殖廢水污染生態(tài)治理技術(shù)和健康養(yǎng)殖模式。該項(xiàng)目成果極大地推動(dòng)了我國(guó)在淡水漁業(yè)綠色發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用等方面的科技進(jìn)步，對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖的轉(zhuǎn)型升級(jí)和綠色發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用。

▲吳湘和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室

　　科研是一條遍布荊棘的路，前方都是未知的困難。在參與湖州市水體治理后，吳湘意識(shí)到單憑一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、研究所研發(fā)出科研產(chǎn)品，無(wú)法從根源上解決水體污染問(wèn)題，這讓吳湘的科研團(tuán)隊(duì)遇到了瓶頸。針對(duì)這一問(wèn)題，吳湘并不僅僅局限在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，而是帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)秉承“兩山”理念，深入水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)，對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖水域進(jìn)行調(diào)研。她從科研人員的角度出發(fā)，倡導(dǎo)科研人員將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成技術(shù)和產(chǎn)品，對(duì)水體污染進(jìn)行針對(duì)性地治理。她強(qiáng)調(diào)應(yīng)通過(guò)政策導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)環(huán)保意識(shí)的普及。

　　吳湘在實(shí)地調(diào)研、檢測(cè)分析水質(zhì)后，意識(shí)到水體中污染物是多種多樣的，而單一地進(jìn)行某一污染物的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)對(duì)于解決水體污染問(wèn)題是有局限性的。因此，吳湘開(kāi)始關(guān)注藻毒素、微塑料、重金屬等水體污染物的毒理效應(yīng)，探索建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系、使用綜合有效去除的正確方法。

　　她全身心地投入到淡水水域生態(tài)與環(huán)境修復(fù)領(lǐng)域最前沿的學(xué)習(xí)與研究中，努力在她熱愛(ài)的科研領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，去實(shí)現(xiàn)自己最初的科研理想。

學(xué)生記者：方璇、洪瑒晗