【編者按】為學(xué)者，慎思篤行問道；為師者，傳道授業(yè)解惑。在湖師校園里，有這樣一個(gè)優(yōu)秀群體，他們精心施教，他們潛心學(xué)術(shù)，他們是學(xué)生成長的引路人，他們是桃李芬芳的“大先生”。汲取榜樣力量，引領(lǐng)校園新風(fēng)。今天起，校園網(wǎng)和官方微信同步推出《學(xué)習(xí)踐行教育家精神》欄目，讓我們一起走進(jìn)湖師大先生們，領(lǐng)略他們“為學(xué)、為事、為人”的動(dòng)人事跡，激發(fā)奮進(jìn)力量，用實(shí)際行動(dòng)助力高水平“湖州師范大學(xué)”建設(shè)，以優(yōu)異成績迎接黨的二十大勝利召開。

▲許巧枝老師

　　許巧枝，人文學(xué)院教師。承擔(dān)漢語言文學(xué)師范、漢語國際教育專業(yè)多門專業(yè)核心課、專業(yè)限選課的教學(xué)工作，參與省級(jí)一流課程建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)、校級(jí)在線精品課程建設(shè)項(xiàng)目2項(xiàng)。主持國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，市廳級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)。參與拍攝《浙江語保紀(jì)錄片》，編寫《中國語言資源集·浙江卷》、《湖州方言詞典》，主持建設(shè)浙北語言資源數(shù)據(jù)庫。2021年榮獲“浙北英才計(jì)劃A類人才”。

薪火相傳  生生不息

　　許巧枝的文學(xué)啟蒙來自于她的外祖父。在她的記憶中，童年是帶著書卷氣的，翻看《中國青年報(bào)》《中學(xué)語文》等期刊，聽著外祖父給學(xué)生上課，那顆文學(xué)的種子便在她心中生根發(fā)芽。

　　許巧枝的外祖父畢業(yè)于河南大學(xué)中文系，是河南洛陽的高中語文名師，培養(yǎng)出了很多考取清華、北大的學(xué)生，他的課堂極具魅力。

　　許巧枝在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，曾跟著外祖父去教室聽他上課。那次課講的是《林黛玉進(jìn)賈府》，講解課文時(shí)，外祖父把林黛玉進(jìn)賈府的路線圖清晰地畫在黑板上，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色重現(xiàn)。那節(jié)課，她和在座的學(xué)生們一樣，都被外祖父形象生動(dòng)的講解所吸引，全身心地投入到課堂當(dāng)中。“那時(shí)我就在想，如果我能夠成為一名老師，一定要像外祖父一樣。”

　　在后來的求學(xué)過程中，她遇到過好幾位教授漢語言文學(xué)的名師，他們的學(xué)識(shí)和品行潛移默化地感染了她，也讓她深深地愛上了教師這份職業(yè)，堅(jiān)定了要將漢語言文學(xué)的火種傳承下去的信念。

　　于是，許巧枝選擇了在大學(xué)攻讀漢語言文學(xué)教育專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)那年，外祖父叮囑她說：“一定要做一名優(yōu)秀的教師，要精研教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，鉆研業(yè)務(wù)，努力成長。”在她努力備考研究生的時(shí)候，外祖父又將珍藏多年的《說文解字》《方言》等語言學(xué)研究的經(jīng)典書目贈(zèng)與她，以此來鼓勵(lì)她進(jìn)行漢語言的研究。

教學(xué)相長  亦師亦友

　　“我盡自己最大的能力去備課，努力讓我的學(xué)生們喜歡上我的課。”每學(xué)期開課前，許巧枝都會(huì)利用假期查找各種材料。她關(guān)注了十多個(gè)語言學(xué)的學(xué)術(shù)公眾號(hào)，以便于在第一時(shí)間獲取語言學(xué)最新資料。每次上課前一天，她還會(huì)反復(fù)演示自己的授課PPT，推敲課堂上要說的每一句話。

　　許巧枝的課堂將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，把自己的科研所得帶到課堂上。她在做科研時(shí)，十分注重做檔案記錄，因?yàn)檫@樣，她就可以在課堂上向?qū)W生們展示語言學(xué)的實(shí)證研究，并鼓勵(lì)他們走科學(xué)研究的道路。授課過程中，除了傳授書本上的知識(shí)，她還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展討論。作為老師，她真心希望學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

　　為了開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，許巧枝曾帶領(lǐng)學(xué)生來到北京語言大學(xué)參加技術(shù)培訓(xùn)，還帶著他們?nèi)デ迦A大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)訪問，帶他們參加語保項(xiàng)目的啟動(dòng)會(huì)、中期檢查會(huì)、預(yù)驗(yàn)收會(huì)、驗(yàn)收會(huì)等。

　　她認(rèn)為，老師和學(xué)生是互相成就的。在項(xiàng)目工作期間，師生同吃、同住、同工作，她和她的學(xué)生團(tuán)隊(duì)互相信任、互相欣賞、通力合作。最終，語保項(xiàng)目在接受中國語言資源保護(hù)研究中心的驗(yàn)收時(shí)，得到了專家的稱贊。

▲許巧枝和她的學(xué)生們

潤物無聲  風(fēng)化于成

　　許巧枝不僅是學(xué)生學(xué)術(shù)上的導(dǎo)師，更是他們?nèi)松飞系膶?dǎo)師。她給予學(xué)生無微不至的關(guān)心與關(guān)愛，面對(duì)仍處于花季和雨季的懵懂青年，作為班主任的她用心引導(dǎo)、用愛感化，為他們指點(diǎn)迷津，助他們順利完成學(xué)業(yè)。

　　大一學(xué)年結(jié)束時(shí)，她的班里還有十多位同學(xué)沒有通過英語四級(jí)考試，于是她組建了“個(gè)人提升計(jì)劃”微信群，并在班級(jí)群發(fā)公告，號(hào)召學(xué)生志愿入群。她教導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的單詞抄寫開始，慢慢過渡到長難句翻譯、閱讀理解、作文模板背誦等。就這樣，13名同學(xué)在她的陪伴和指導(dǎo)下不停地努力著，最終全部順利通過英語四級(jí)考試。

　　學(xué)生考研，她更是全程陪同，與他們一起完成這場“馬拉松”。許巧枝根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇報(bào)考院校和專業(yè)；和學(xué)生一起制定備考計(jì)劃，并監(jiān)督他們執(zhí)行；關(guān)注學(xué)生的備考情緒，及時(shí)幫助他們處理好負(fù)面情緒；鼓舞學(xué)生的斗志，使他們?nèi)ν度雮淇肌谡竭M(jìn)考場前，她還細(xì)心地給學(xué)生發(fā)信息提醒他們考試的注意事項(xiàng)，告訴他們要堅(jiān)持把考試全部完成；她也在群里預(yù)祝學(xué)生考研成功，讓學(xué)生帶著好心情上考場。在考試結(jié)束后，她收到一位學(xué)生的信息：“老師，謝謝您，幸虧有您考前的提醒，不然我真的考完英語就想要放棄了。”

　　此外，對(duì)于班上部分生活有困難的學(xué)生，許巧枝給予他們“潤物細(xì)無聲”的呵護(hù)。有一位學(xué)生的家庭比較困難，每年暑假，許巧枝都會(huì)主動(dòng)幫助她申請(qǐng)助學(xué)金，解決她的學(xué)費(fèi)問題。寒暑假期間，許巧枝還會(huì)帶著她做項(xiàng)目，給她發(fā)放助研費(fèi)，從一定程度上為她解決了生活費(fèi)困難的問題。在平時(shí)生活中，許巧枝一直鼓勵(lì)她努力向?qū)W、勵(lì)志成才。在老師的激勵(lì)下，這位學(xué)生通過自己的不懈努力，在大學(xué)期間拿到了各種獎(jiǎng)學(xué)金。

　　作為班主任，許巧枝真正做到了把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子來對(duì)待，因此，學(xué)生們也十分感激這位亦師亦母的老師。去年畢業(yè)季，20170422班全體學(xué)生向班主任許巧枝老師表達(dá)了最真心的感謝，感謝她四年來的辛勤付出。濃濃師生情，拳拳桃李意，她和她的學(xué)生詮釋了最純真美好的師生情誼。

肩擔(dān)責(zé)任  傳播語言

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團(tuán)結(jié)之根、民族和睦之魂。”作為文化的重要載體，國家通用語言文字是文化認(rèn)同的重要基石。

　　許巧枝認(rèn)為，語言認(rèn)同是民族認(rèn)同的基礎(chǔ)，對(duì)統(tǒng)一的多民族國家而言，具有科學(xué)的語言理念十分重要。懷著這樣堅(jiān)定的信念，她積極推廣國家語言文字，配合學(xué)校國家語言文字推廣基地，主持建設(shè)浙北語言資源數(shù)據(jù)庫。

　　這些年，許巧枝做了大量服務(wù)地方的工作，參與橫向科研項(xiàng)目4項(xiàng)。在主持編寫《湖州方言詞典》時(shí)，她翻遍各種書籍，對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行仔細(xì)揣摩。比如，湖州方言中的“浞”，意思是“淋”，許巧枝一開始聯(lián)想到的是動(dòng)詞“濯”，意思是“洗”。但是再三推敲后發(fā)現(xiàn)，“洗”和“淋”是不一樣的，于是她查閱《廣韻》，發(fā)現(xiàn)“浞”的語音和語義都對(duì)得上，這才正式確定下來。在編寫《湖州方言詞典》的過程中，她提升了業(yè)務(wù)能力，加深了對(duì)湖州地域文化的了解，同時(shí)也覺得自己更加熱愛這座城市了。

▲學(xué)界前輩張振興先生指導(dǎo)許巧枝語保項(xiàng)目預(yù)驗(yàn)收

　　許巧枝說：“高校老師應(yīng)該在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)不斷求索，并精研教學(xué)方法，要把自己的科研所得融入到課堂之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，助力學(xué)生的成長”。從教以來，她始終以致力科研、精研教學(xué)、助力學(xué)生成長的準(zhǔn)則來要求自己，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的高校老師。

學(xué)生記者：葉欣玙、戚思源