張永平，山東大學(xué)文學(xué)博士，國(guó)家留學(xué)基金委公派訪問(wèn)學(xué)者。浙江省翻譯協(xié)會(huì)理事，浙江省外文學(xué)會(huì)理事，湖州外語(yǔ)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。現(xiàn)任湖州師范學(xué)院副教授，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)。主要專長(zhǎng)為中日比較文學(xué)、日本漢學(xué)研究等。已在《光明日?qǐng)?bào)》《學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴》等報(bào)刊雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文16篇，在權(quán)威出版社出專著1部，在一級(jí)出版社出版譯著1部；主編參編教材10部，翻譯文字60余萬(wàn)字。主持完成教育部人文社科規(guī)劃課題1項(xiàng)，參與教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、浙江省課堂教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)。現(xiàn)主持國(guó)家社科基金中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目、漢籍合璧工程子課題各1項(xiàng)。主持校級(jí)核心、精品在線開(kāi)放、課程思政建設(shè)項(xiàng)目各1項(xiàng)。先后獲得師德標(biāo)兵、青年教學(xué)骨干等榮譽(yù)稱號(hào)，作為主要參與人獲學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

　　不喜歡大城市的繁華，喜歡湖州這一安靜的江南小城市的張老師在2014年決定來(lái)到湖州師范學(xué)院工作。在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院任教日語(yǔ)專業(yè)的張永平老師雖然是中國(guó)古典文學(xué)博士出身，但他認(rèn)為中國(guó)文化對(duì)日本文化有著廣泛而深刻的影響，這一想法使張老師從大學(xué)開(kāi)始便利用日語(yǔ)這一工具，致力于研究中國(guó)文學(xué)對(duì)日本文學(xué)的影響這一課題。
　　作為高級(jí)日語(yǔ)的授課老師，張老師深知教師的責(zé)任和重?fù)?dān)，對(duì)于課堂教學(xué)，張老師不僅將專業(yè)領(lǐng)域最核心的知識(shí)傳授給學(xué)生，而且非常注重在授課過(guò)程中教給同學(xué)們積極向上的人生態(tài)度，“除了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)單詞語(yǔ)法之外，還要讓同學(xué)們感受到文中的愛(ài)”。在張老師看來(lái)，專業(yè)知識(shí)是同學(xué)們謀生立命的根本，保持向前走、往上走的狀態(tài)能讓學(xué)生更好地作為一個(gè)成熟的人去適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)兼任行政管理工作的張老師深知健康心理的重要性，張老師說(shuō)：“讓學(xué)生始終保持積極向上的狀態(tài)，這應(yīng)該是我們教育更加重要的目的。”
　　作為一名有著十幾年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，張老師十分注重因材施教。在授課時(shí)張老師會(huì)觀察學(xué)生的表情，及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度，同時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法和思路。張老師享受和同學(xué)們的相處時(shí)光，他認(rèn)為每位同學(xué)都有自己非常優(yōu)秀的特點(diǎn)，可以從同學(xué)們身上學(xué)到很多。在張老師眼中，學(xué)生們就像自己的弟弟妹妹，他想將自己在求學(xué)道路上和在研究過(guò)程中經(jīng)歷的成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給他們。在教書(shū)育人中投入兄弟姐妹之情，用溫柔寬厚的教育去看到學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，看到學(xué)生的進(jìn)步，傾聽(tīng)同學(xué)的苦惱和心聲，張老師說(shuō)：“我想做一個(gè)過(guò)來(lái)人般的大哥哥，一方面幫助同學(xué)們?cè)趯I(yè)上取得進(jìn)步，另一方面做好立德樹(shù)人的工作，在同學(xué)們迷茫的時(shí)候給他們指點(diǎn)迷津。”每每聽(tīng)到學(xué)生們進(jìn)步的消息，張老師都十分高興，張老師坦言：“這是作為老師的最大幸福吧。”
　　認(rèn)真用心的張老師也同樣注重科研，取得了較多的科研成果。他認(rèn)為要做好教學(xué)，研究也是不可或缺的，只有自己不斷地去探索未知領(lǐng)域、提高個(gè)人科研視野以后，才能夠?qū)?wèn)題以及教材中的知識(shí)點(diǎn)看得更透徹，才能給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)。除了教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生科研等工作，張老師還是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副長(zhǎng)，他主要負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)管理等工作。在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究以及行政工作這三者上，張老師坦言難以平衡。一般在晚上下班以后，張老師會(huì)在辦公室看書(shū)，再有就是利用周末時(shí)間以及暑假時(shí)間做科研。“工作比較重要，要從事科研，就只有擠時(shí)間和提高效率”，在做好學(xué)校行政工作，完成教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，再高效率地完成科研項(xiàng)目。
　　在同為日語(yǔ)專業(yè)的許春艷老師眼中，張老師身上有著許多優(yōu)秀品質(zhì)，是一位有溫度、負(fù)責(zé)任的老師。許春艷老師表示，張永平老師具有儒者風(fēng)范，和藹可親，平易近人，對(duì)同學(xué)和同事都能夠做到細(xì)心關(guān)懷。張老師在教學(xué)工作中十分關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，無(wú)論是在學(xué)科競(jìng)賽、留學(xué)、考研，還是畢業(yè)生的就業(yè)等方面都能夠盡自己所能幫助學(xué)生。張老師還常在工作上給于同事幫助，鼓勵(lì)同事們申報(bào)項(xiàng)目，主動(dòng)幫忙修改申報(bào)書(shū)，提供改進(jìn)意見(jiàn)。張永平老師自身在科研方面更是辛勤耕耘、碩果累累，成為了身邊同事們的榜樣。
　　許春艷老師說(shuō)：“張永平老師日常工作中做了很多事情，點(diǎn)滴成河數(shù)不盡數(shù)。”不論張永平老師是作為日語(yǔ)專業(yè)的授課老師還是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)，張永平老師總是能設(shè)身處地為他人著想。
　　劉超同學(xué)是2015級(jí)日語(yǔ)專業(yè)的一名學(xué)生，現(xiàn)就讀于日本東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，張永平老師是他大四時(shí)的高級(jí)日語(yǔ)課老師。劉超同學(xué)對(duì)張老師的第一印象是富有文人氣息并且熱愛(ài)讀書(shū)。劉超同學(xué)講道，“如果來(lái)到張老師辦公室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)架上擺滿了各式各樣的書(shū)籍。張老師曾在一次課上分給我們班每人一本日本原著。”
　　張老師溫和富有耐心，私下里與同學(xué)相處如朋友，同學(xué)們都稱他為“平哥” ，只要能幫得上忙的地方，張老師都會(huì)竭盡所能。劉超同學(xué)回憶起大四那段時(shí)間，因?yàn)闇?zhǔn)備出國(guó)留學(xué)而常常去請(qǐng)教、咨詢張老師。張老師每一次都會(huì)很耐心的傾聽(tīng)并給他許多留學(xué)建議，為他提供了很大的幫助。劉超同學(xué)說(shuō)：“張老師雖然教我們的時(shí)間不長(zhǎng)但非常關(guān)心班級(jí)情況，同學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)讓張老師特別高興。”