在2012年的研究生考試中，理學院有這么一個畢業班不容忽視。班里的46名同學中，有25名同學參加考研，最終有14名同學被東南大學、河海大學、浙江工商大學、杭州師范大學等高校錄取，班級上線率達到理學院總錄取人數的54%，創我校班級考研新紀錄。這個班級就是080721班。

    一個好的集體必定會有一個好的領導者，對于080721班來說，這個人就是他們的班主任歐陽成教授。從1982年進校開始，在教書育人的二十多年時間里，歐陽老師已經當了十多年的班主任，她熱愛學生、認真負責、踏實肯干的工作作風，深受同學們的愛戴。

     班級考研族抱團迎考

    “受目前就業形勢的影響，很多學生都不愿考研。實習前后，報名前后，很多學生在思想上產生很大的波動，情緒極不穩定。”歐陽成老師說。于是，歐陽老師在前三年工作的基礎上，到第七個學期，也就是學生考研的那個學期，她幾乎每周都要花時間與考研學生交流思想，探討外語和專業課的復習方法，經常提醒他們一些要注意的地方，并針對每個人的不同特點逐個找他們做思想工作，有時還主動幫他們找工作。

    受歐陽老師的鼓舞，080721班里的同學自發組建了一支考研團，經常是一群人一起復習，一起探討。他們還在考研期間相互幫助、相互鼓勵，在班里形成了一股優良的“考研風”。對于這支考研團，歐陽老師非常支持，她也更多地利用課余時間給同學們答疑。考研前夕，班里有2名同學想找歐陽老師輔導，歐陽老師毫無托詞，當晚就冒著大雪來到這2名同學的寢室，從基礎知識開始講授，細心輔導他們迎考，一坐就是兩個多小時。后來，那位受教學生熱淚盈眶地對歐陽老師說：“老師，是您那晚的輔導幫我多拿了26分！”
　　

    080721班里的肖雄同學在大一剛入校時就有考研的意向，但是大一下學期，他因高等代數掛過科，一度失去考研的信心，歐陽老師得知這件事情后，便主動找他“散步”。“歐陽老師經常和我們一邊散步一邊談心，還別小看散這一圈步的威力，往往能督促我們積極努力學習上大半年。”歐陽老師與肖雄一起認真分析掛科的原因，幫助他重拾對考研的熱情，并主動為他補課答疑。經過歐陽老師的耐心輔導，到了大三，肖雄不但拿到了專業獎學金，還在省數學競賽上取得優異的成績，到了大四，經過不懈的努力，最終考取了河海大學模式識別與智能系統專業研究生。
　　

    王一江是 080721班的班長，在考研前夕的準備中，因壓力過大曾一度想放棄。歐陽老師得知了他的想法后，便耐心和他溝通交流，把自己數年來擔任班主任輔導考研的一些經驗與他分享，為他舒緩壓力。最終，王一江考取了浙江工商大學計算機綜合專業的研究生。他感動地說：“歐陽老師給我講了很多考研成功的例子，讓我堅定了考研的信念，但她也時常和我說，即使失敗了也沒有什么，只要端正態度，就是成功！是她的鼓勵，讓我能心平氣和地參加了考研。”

    勝似媽媽的班主任

    在當班主任的十多年時間里，歐陽老師帶過很多班級，每次帶新生班總是她最為忙碌的時候。新生軍訓期間，在運動場上，歐陽老師都會搬只小板凳一邊批改作業，一邊陪伴學生在烈日下操練。看著一張張嶄新的面孔卻又叫不上名字，她心里十分著急。“我覺得作為一名老師，應該能盡快認識自己的學生，叫出他們的名字，這樣能更快地拉近我與他們的距離。”她不僅想盡快記住自己班學生的名字，也想馬上記住自己所教班級同學的名字。于是，她拿著幾個班的點名冊，開始一個個地記。通過上課、作業與平時的交流，大部分學生的名字和人能對上號了，但是還有部分實在記不清，她便在下課后主動與那些學生交談，詢問他們的名字。學生有時也會疑問為什么老師總是一遍遍地問自己的名字，直到老師能直接在課堂上叫出他的名字，他才有些明白，原來老師是想認識每一位學生。朝著這個目標，她每認識一位同學，就在點名冊上打上鉤。這樣幾個星期下來，點名冊上的鉤子已經越來越多。
　　

    她還非常關心家庭經濟困難學生，節假日經常邀請他們到家里聚餐，甚至還拿出錢來幫寒門學子交班級活動費。她還樂于跟學生一起學習，比如在英語學習方面，她經常與英語任課老師聯系，召開班級的英語學習方法經驗交流會。由于自身特別喜歡學習英語，她還常常與學生談一些學習體會。因此，她所帶的班級英語四六級通過率經常列全校前茅。
　　

    她曾在一篇發言稿中這樣寫道：要讓學生感覺到你是誠心和他交流，而不是端著班主任的架子在教育他。就拿我來說，一開始，我就沒給他們樹立一個完美的、有距離感的班主任形象，而是把我的缺點“暴露”在學生面前，讓他們看到一個真實的我。這樣一來，我們之間交流起來，就沒有隔著班主任與學生那么遠的距離。

    勤奮的“鐵人”老師

    在同學們眼中，歐陽老師是一個“鐵人”。清晨，她早早地來到教室與同學們一起上早自習，為他們講題；晚上，她與自覺性差的同學一起學習，為他們培養學習興趣；考試前，她為全班安排課外補習；考試后，她安慰那些考得差的學生，給他們鼓勵。
　　

    作為一名有多年教學經歷的教授，她還是會備很久的課。有時碰上忙的時候，凌晨兩三點就會起床備課。她說每多備一次課，就會有更多的學生聽懂。“我很鼓勵學生提出新方法，有時學生還會糾正我的錯誤，這讓我十分開心。”她認為課堂是老師與學生共同進步的地方，她很享受上課給她帶來的快樂。
　　

    除了課堂上，她還經常在課后花時間輔導學生。“對于一些基礎比較薄弱的學生來說，他們很難在課堂上完全掌握。我很鼓勵他們課后來找我。”辦公室、教室、寢室，甚至食堂、操場都是她為學生們講題的地方。到了期末復習階段，她還會騰出許多時間給學生復習，跟著學生們圖書館、寢室來回地跑。學生們總會問：“老師，您不累嗎？”可是歐陽老師還是一如既往地只為學生著想。到了吃飯時間，她經常會忘記吃飯，中午還會忘記午休。
　

    2004屆的周建東如今已是一名中學數學教師，談起歐陽老師，他充滿了感激之情。“現在自己當了老師，我也時常用歐陽老師的方法來教導我的學生，只有自己勤奮肯干，學生才會勤奮學習。”
　　

    “真希望老師能偷一下懶。”“老師，要記得吃飯”。“老師，您常說記性越來越差了，那就應該多多休息啊！”這是學生們常常對她說的話。

    歐陽老師一直堅信“教師的努力可以影響學生的學習態度，甚至人生態度”。而也正是她的努力、她的堅持，給了學生莫大的精神財富。

                                                               學生記者：李昊  杜羽茜