在2012年的研究生考試中,理學院有這么一個畢業班不容忽視。班里的46名同學中,有25名同學參加考研,最終有14名同學被東南大學、河海大學、浙江工商大學、杭州師范大學等高校錄取,班級上線率達到理學院總錄取人數的54%,創我校班級考研新紀錄。這個班級就是080721班。
一個好的集體必定會有一個好的領導者,對于080721班來說,這個人就是他們的班主任歐陽成教授。從1982年進校開始,在教書育人的二十多年時間里,歐陽老師已經當了十多年的班主任,她熱愛學生、認真負責、踏實肯干的工作作風,深受同學們的愛戴。
班級考研族抱團迎考
“受目前就業形勢的影響,很多學生都不愿考研。實習前后,報名前后,很多學生在思想上產生很大的波動,情緒極不穩定。”歐陽成老師說。于是,歐陽老師在前三年工作的基礎上,到第七個學期,也就是學生考研的那個學期,她幾乎每周都要花時間與考研學生交流思想,探討外語和專業課的復習方法,經常提醒他們一些要注意的地方,并針對每個人的不同特點逐個找他們做思想工作,有時還主動幫他們找工作。
受歐陽老師的鼓舞,080721班里的同學自發組建了一支考研團,經常是一群人一起復習,一起探討。他們還在考研期間相互幫助、相互鼓勵,在班里形成了一股優良的“考研風”。對于這支考研團,歐陽老師非常支持,她也更多地利用課余時間給同學們答疑。考研前夕,班里有2名同學想找歐陽老師輔導,歐陽老師毫無托詞,當晚就冒著大雪來到這2名同學的寢室,從基礎知識開始講授,細心輔導他們迎考,一坐就是兩個多小時。后來,那位受教學生熱淚盈眶地對歐陽老師說:“老師,是您那晚的輔導幫我多拿了26分!”
080721班里的肖雄同學在大一剛入校時就有考研的意向,但是大一下學期,他因高等代數掛過科,一度失去考研的信心,歐陽老師得知這件事情后,便主動找他“散步”。“歐陽老師經常和我們一邊散步一邊談心,還別小看散這一圈步的威力,往往能督促我們積極努力學習上大半年。”歐陽老師與肖雄一起認真分析掛科的原因,幫助他重拾對考研的熱情,并主動為他補課答疑。經過歐陽老師的耐心輔導,到了大三,肖雄不但拿到了專業獎學金,還在省數學競賽上取得優異的成績,到了大四,經過不懈的努力,最終考取了河海大學模式識別與智能系統專業研究生。
王一江是 080721班的班長,在考研前夕的準備中,因壓力過大曾一度想放棄。歐陽老師得知了他的想法后,便耐心和他溝通交流,把自己數年來擔任班主任輔導考研的一些經驗與他分享,為他舒緩壓力。最終,王一江考取了浙江工商大學計算機綜合專業的研究生。他感動地說:“歐陽老師給我講了很多考研成功的例子,讓我堅定了考研的信念,但她也時常和我說,即使失敗了也沒有什么,只要端正態度,就是成功!是她的鼓勵,讓我能心平氣和地參加了考研。”
勝似媽媽的班主任
在當班主任的十多年時間里,歐陽老師帶過很多班級,每次帶新生班總是她最為忙碌的時候。新生軍訓期間,在運動場上,歐陽老師都會搬只小板凳一邊批改作業,一邊陪伴學生在烈日下操練。看著一張張嶄新的面孔卻又叫不上名字,她心里十分著急。“我覺得作為一名老師,應該能盡快認識自己的學生,叫出他們的名字,這樣能更快地拉近我與他們的距離。”她不僅想盡快記住自己班學生的名字,也想馬上記住自己所教班級同學的名字。于是,她拿著幾個班的點名冊,開始一個個地記。通過上課、作業與平時的交流,大部分學生的名字和人能對上號了,但是還有部分實在記不清,她便在下課后主動與那些學生交談,詢問他們的名字。學生有時也會疑問為什么老師總是一遍遍地問自己的名字,直到老師能直接在課堂上叫出他的名字,他才有些明白,原來老師是想認識每一位學生。朝著這個目標,她每認識一位同學,就在點名冊上打上鉤。這樣幾個星期下來,點名冊上的鉤子已經越來越多。
她還非常關心家庭經濟困難學生,節假日經常邀請他們到家里聚餐,甚至還拿出錢來幫寒門學子交班級活動費。她還樂于跟學生一起學習,比如在英語學習方面,她經常與英語任課老師聯系,召開班級的英語學習方法經驗交流會。由于自身特別喜歡學習英語,她還常常與學生談一些學習體會。因此,她所帶的班級英語四六級通過率經常列全校前茅。
她曾在一篇發言稿中這樣寫道:要讓學生感覺到你是誠心和他交流,而不是端著班主任的架子在教育他。就拿我來說,一開始,我就沒給他們樹立一個完美的、有距離感的班主任形象,而是把我的缺點“暴露”在學生面前,讓他們看到一個真實的我。這樣一來,我們之間交流起來,就沒有隔著班主任與學生那么遠的距離。
勤奮的“鐵人”老師
在同學們眼中,歐陽老師是一個“鐵人”。清晨,她早早地來到教室與同學們一起上早自習,為他們講題;晚上,她與自覺性差的同學一起學習,為他們培養學習興趣;考試前,她為全班安排課外補習;考試后,她安慰那些考得差的學生,給他們鼓勵。
作為一名有多年教學經歷的教授,她還是會備很久的課。有時碰上忙的時候,凌晨兩三點就會起床備課。她說每多備一次課,就會有更多的學生聽懂。“我很鼓勵學生提出新方法,有時學生還會糾正我的錯誤,這讓我十分開心。”她認為課堂是老師與學生共同進步的地方,她很享受上課給她帶來的快樂。
除了課堂上,她還經常在課后花時間輔導學生。“對于一些基礎比較薄弱的學生來說,他們很難在課堂上完全掌握。我很鼓勵他們課后來找我。”辦公室、教室、寢室,甚至食堂、操場都是她為學生們講題的地方。到了期末復習階段,她還會騰出許多時間給學生復習,跟著學生們圖書館、寢室來回地跑。學生們總會問:“老師,您不累嗎?”可是歐陽老師還是一如既往地只為學生著想。到了吃飯時間,她經常會忘記吃飯,中午還會忘記午休。
2004屆的周建東如今已是一名中學數學教師,談起歐陽老師,他充滿了感激之情。“現在自己當了老師,我也時常用歐陽老師的方法來教導我的學生,只有自己勤奮肯干,學生才會勤奮學習。”
“真希望老師能偷一下懶。”“老師,要記得吃飯”。“老師,您常說記性越來越差了,那就應該多多休息啊!”這是學生們常常對她說的話。
歐陽老師一直堅信“教師的努力可以影響學生的學習態度,甚至人生態度”。而也正是她的努力、她的堅持,給了學生莫大的精神財富。
學生記者:李昊 杜羽茜
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