【編者按】為學(xué)者，慎思篤行問道；為師者，傳道授業(yè)解惑。在湖師校園里，有這么一群教師，他們精心施教，他們潛心學(xué)術(shù)，他們是講臺上的“大先生”，他們是學(xué)生成長路上的引路人。汲取榜樣力量，引領(lǐng)校園新風(fēng)。校園網(wǎng)和官方微信《學(xué)習(xí)踐行教育家精神》欄目，帶我們一起走進湖師大先生們，看他們?nèi)绾斡媒虝说膶嶋H行動踐行黨的二十大精神，書寫“為學(xué)、為事、為人”的動人故事。

▲ 劉佳老師

　　劉佳，教育學(xué)博士，湖州師范學(xué)院碩士生導(dǎo)師，浙江省鄉(xiāng)村教育研究中心副主任，浙江省教育學(xué)會鄉(xiāng)村教育分會常務(wù)理事、副秘書長，入選“浙江省高校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”青年優(yōu)秀人才。主持完成教育部人文社科青年項目1項，浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計劃青年重點項目1項，浙江省社科聯(lián)研究項目、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項目等課題4項。在《教師教育研究》《教育發(fā)展研究》《教師教育學(xué)報》等期刊發(fā)表論文四十余篇，被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載七篇。承擔(dān)浙江省教育廳多項鄉(xiāng)村教育政策研制。

循循善誘，精益求精

　　劉佳對待學(xué)生學(xué)習(xí)的細心態(tài)度很好地詮釋了“精”這一字。“這周你做了什么？下周又準備做些什么？”基于這兩個問題，他每周都會開展學(xué)習(xí)交流會，并在周日時檢查學(xué)生在微信群中報告的一周學(xué)習(xí)情況以及下一周的學(xué)習(xí)計劃。通過這樣的方式，劉佳便能及時了解到學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)情況。之后，他便會根據(jù)學(xué)生的情況給予針對性的教學(xué)指導(dǎo)，絲毫不馬虎，做到精益求精。

　　劉佳格外注重提升學(xué)生各方面的能力。身為研究生導(dǎo)師，他以學(xué)生未來工作生活為導(dǎo)向，重點提升他們的學(xué)習(xí)和鉆研能力。“現(xiàn)在教師教育學(xué)院的研究生畢業(yè)后普遍會進入中小學(xué)工作。如果自身的能力沒有提升，在未來的工作崗位里是很難有競爭力的。”他說。除教學(xué)工作，他還悉心指導(dǎo)學(xué)生，并帶領(lǐng)他們在科研競賽中取得優(yōu)異成績。“是否能扎實地去閱讀、做文獻綜述，是否能關(guān)注前沿研究成果，具有獨立的思考能力，都在于學(xué)生自身是否努力。”他深知自己導(dǎo)師的角色只是起到點撥和指引作用，學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力和實力才是獲取成果的關(guān)鍵。回想起來，在教學(xué)和科研路途中，與學(xué)生共同努力的點點滴滴都讓他難以忘懷。

▲ 劉佳與畢業(yè)學(xué)生的合影

　　在學(xué)生的心中，劉佳像是一盞指路明燈。他經(jīng)常會與學(xué)生談心，和學(xué)生分享自己以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和曾經(jīng)面臨的問題。他以親身經(jīng)歷激勵那些正處于迷茫時刻的學(xué)生們，告訴他們，刻苦的經(jīng)歷并不在于某一時段，收獲成就也不在于某一瞬間。劉佳給予學(xué)生們的那些無微不至的關(guān)愛，成了他們勇敢向前的動力。

春風(fēng)化雨，盡職盡責(zé)

　　在劉佳讀博期間，劉佳的導(dǎo)師曾告誡他：“不要總想自己要什么，要多反思自己會什么，能夠創(chuàng)造什么樣的價值。”在這一觀念的影響下，劉佳一直一心為學(xué)生，盡職盡責(zé)。從事教育教學(xué)時，劉佳仍然堅持學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。遇到困難，劉佳也從不放棄，砥礪前行。

　　在劉佳的教學(xué)生涯中，帶第一屆研究生的經(jīng)歷對他來說意義巨大。在他的辛勤指導(dǎo)下，三名研究基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生從最開始不會寫論文，到較高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，并人均發(fā)表論文5篇。其中的一篇論文先后被中國人民大學(xué)復(fù)印資料《中小學(xué)學(xué)校管理》《教育學(xué)文摘》全文轉(zhuǎn)載。一路走來，他們的成長與變化讓劉佳感到欣慰與幸福。

▲ 劉佳指導(dǎo)學(xué)生發(fā)的論文

　　劉佳始終認為，教師最重要的就是有一顆對學(xué)生的愛心，唯有愛心才能讓學(xué)生更好地發(fā)展。他說，“教師一定要促進學(xué)生的發(fā)展”。時時刻刻，他都從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，并不斷摸索屬于自己的一套教學(xué)方式。“我覺得當(dāng)老師是幸福的，能接觸到充滿朝氣和活力的學(xué)生，能看到學(xué)生一點一點地成長進步。能夠與學(xué)生共成長共進步是一種快樂。我從本科到博士都是學(xué)教育的，未來一輩子也都會一直從事教育工作。”對于劉佳來說，教育不只是一項工作，更是他的信仰，是他生活的一部分。教育使他的生活遠離枯燥，充滿幸福感。

克服困難，投身鄉(xiāng)教

　　黨的二十大報告指出，堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。劉佳作為浙江省鄉(xiāng)村教育研究中心副主任，近幾年，他帶領(lǐng)學(xué)生潛心投入鄉(xiāng)村教育前沿問題的研究，并指導(dǎo)本科定向師范生，培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師。除日常教學(xué)科研工作之外，他還積極投身于鄉(xiāng)村教育一線工作之中。他認為，要做好鄉(xiāng)村教育，必須樹立起信念，讓鄉(xiāng)村教育有夢可追。

　　劉佳在鄉(xiāng)村教育工作方面有很多經(jīng)驗，他參加過很多的鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)研活動。調(diào)研中，劉佳發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育面臨著許多挑戰(zhàn)，尤其是中西部一些經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后的地區(qū)，教育資源十分稀缺。他親眼見到許多淳樸的鄉(xiāng)村學(xué)生艱難求學(xué)的日日夜夜，天沒亮就在路邊等校車，因家庭困難而穿著拖鞋上課……這些學(xué)生克服重重困難，懷揣著對知識的渴求來到學(xué)校讀書。這樣的景象讓劉佳十分感動，心中對助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展的火苗也愈燃愈旺。

▲ 劉佳訪問鄉(xiāng)村學(xué)生

　　發(fā)展鄉(xiāng)村教育的道路是坎坷的，但總有很多人在默默堅持。劉佳投身于鄉(xiāng)村教育數(shù)年，面臨過不少困難，見證了許多故事。在一線工作時，他曾遇到過一位鄉(xiāng)村校長。這位校長在經(jīng)濟資源缺乏的情況下，依舊堅韌不拔，一磚一瓦地把鄉(xiāng)村學(xué)校變成了鎮(zhèn)上最美的地方。這樣的鄉(xiāng)村辦學(xué)精神令劉佳非常感動，而這些所見所聞也成了他堅持鄉(xiāng)村教育工作的動力。

　　因為熱愛教育事業(yè)，因為懷有奉獻之心，劉佳滿懷熱情地堅持著自己的信仰——“教育者非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來。教育是塑造心靈的藝術(shù)，教育工作者應(yīng)為鄉(xiāng)村的孩子們提供一條走向遠方的出路，為即將步入社會的學(xué)生們，鋪好走向未來人生的道路。”

　　大學(xué)生通訊社 學(xué)生記者：高依波、陳姝逸、洪瑒晗、潘姍姍、馮依倩