唐矛寧，博士、教授、理學(xué)院副院長(zhǎng)。浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人，澳大利亞公派訪問(wèn)學(xué)者，湖州市1112人才工程培養(yǎng)人選，浙江省“三育人”先進(jìn)個(gè)人。從事數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、隨機(jī)分析、隨機(jī)控制、金融工程等方面的研究工作，主持并完成國(guó)家、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目各1項(xiàng)，正主持浙江省自然科學(xué)基金1項(xiàng)、教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。近年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獲得正大杯全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，浙江省統(tǒng)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃暨新苗計(jì)劃多項(xiàng)。

熱愛(ài)學(xué)生，良師益友助推教學(xué)

　　“教書(shū)育人是教師不可或缺的責(zé)任，職業(yè)認(rèn)同感是教師不可或缺的品質(zhì)，言傳身教是教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的溫柔。”作為一名在校工作17年的教師，唐老師幼時(shí)便在父親的耳濡目染下對(duì)教師這一職業(yè)有著隱隱約約的好感。

　　成為一名教師，對(duì)唐老師也是一次命運(yùn)的偶然，但在踏上教師這份崗位后，她便燃起了對(duì)這一工作的使命感和認(rèn)同感?！拔矣X(jué)得一個(gè)好的老師要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，保持愛(ài)心、耐心。而且我感覺(jué)跟學(xué)生在一起是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，唐老師一直很注重和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)。由于面對(duì)的群體是大學(xué)生，她格外注重師生的平等交往。同時(shí)，她認(rèn)為“一個(gè)大學(xué)老師應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)新的知識(shí)”，因?yàn)橹挥兄R(shí)儲(chǔ)備不斷得到更新才能滿足日益發(fā)展的教學(xué)要求和學(xué)生要求。

　　當(dāng)今社會(huì)處于加速發(fā)展中，不管是教學(xué)條件還是教學(xué)質(zhì)量都對(duì)大學(xué)教學(xué)提出更高的要求。傳統(tǒng)的板書(shū)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，加之?dāng)?shù)學(xué)特別注重過(guò)程的展示，于是唐老師注重教學(xué)與多媒體工具的結(jié)合，如在泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建了一個(gè)課程網(wǎng)站，并通過(guò)在網(wǎng)站上發(fā)布作業(yè)和考試等來(lái)提高教學(xué)效率。她熱愛(ài)教學(xué)，也重視教學(xué)，正如她所說(shuō)的“干一行愛(ài)一行，既然當(dāng)上了大學(xué)老師，就要懷著崇高的職業(yè)認(rèn)同和教學(xué)熱情，在師生互助的路上實(shí)現(xiàn)雙贏?！?/p>

教學(xué)相長(zhǎng)，科研助力學(xué)生發(fā)展

　　在教學(xué)之余，唐老師也格外重視科學(xué)研究，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生參與科研競(jìng)賽。她認(rèn)為，科研是大學(xué)老師的無(wú)價(jià)之寶，通過(guò)科研，老師們將會(huì)了解該領(lǐng)域最新的研究成果，才能在教學(xué)中告訴學(xué)生最新的成果是什么、這門(mén)課在科學(xué)研究當(dāng)中會(huì)起什么樣的作用……如果老師站在一定的高度向?qū)W生介紹知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生更加易于接受。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生科研競(jìng)賽，可以提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。

　　與此同時(shí)，唐老師深知學(xué)生能力發(fā)展具有多樣化的特點(diǎn)，拒絕以期末績(jī)點(diǎn)來(lái)評(píng)判學(xué)生能力。很多學(xué)生在了解科研競(jìng)賽后，會(huì)產(chǎn)生對(duì)科研的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方面發(fā)展。其中最令唐老師印象深刻的是一名叫藍(lán)秋紅的學(xué)生?！八o我的印象就是善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。我覺(jué)得作為學(xué)生來(lái)說(shuō)最主要是態(tài)度，然后再講方法。我比較滿意的一點(diǎn)是她做事認(rèn)真、執(zhí)行能力強(qiáng)?！?/p>

　　在陪伴同學(xué)們競(jìng)賽期間，唐老師與同學(xué)們經(jīng)?；?dòng)，并且會(huì)在空余時(shí)間與同學(xué)們一起討論。當(dāng)唐老師對(duì)同學(xué)們提建議時(shí)，同學(xué)們不會(huì)盲目跟從或我行我素，而是會(huì)虛心傾聽(tīng)，并指出有疑問(wèn)的地方，與老師共同探討。同樣，同學(xué)們感覺(jué)老師講的有問(wèn)題時(shí)，唐老師會(huì)仔細(xì)的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。通過(guò)師生這種近距離的接觸，不僅提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，師生之間的情誼也日益深厚。

平易近人，師生共筑和諧氛圍

　　在待人接物方面，不管是教授的學(xué)生，還是共事的老師，都對(duì)唐老師有著很高的贊譽(yù)。

　　于學(xué)生，她悉心教導(dǎo)，以一種亦師亦友的態(tài)度和學(xué)生在教學(xué)上彼此共進(jìn)。藍(lán)秋紅同學(xué)回憶，唐老師教授我們的課程時(shí)，剛好是網(wǎng)絡(luò)授課，但是唐老師很負(fù)責(zé)地在課堂上設(shè)置答疑環(huán)節(jié)。期末時(shí)，她會(huì)對(duì)我們做心理輔導(dǎo)，跟我們說(shuō)：“感到壓抑時(shí)，可以去找她傾訴?！彼{(lán)秋紅同學(xué)認(rèn)為微笑是唐老師的標(biāo)志：她總是用微笑面對(duì)學(xué)生。從不會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)火，總是用微笑表示無(wú)奈。唐老師對(duì)我們講話很溫柔，很多道理、知識(shí)點(diǎn)娓娓道來(lái)。也是這種耐心呵護(hù)、誨人不倦的態(tài)度，促使藍(lán)秋紅在科研競(jìng)賽上有著不斷進(jìn)取的無(wú)限動(dòng)力。

　　于同事，她溫婉可親，以和諧共進(jìn)的精神平等待人處事。理學(xué)院樊云老師表示，唐老師為人隨和、易相處，重視青年教師技能的培養(yǎng)，經(jīng)常請(qǐng)一些校內(nèi)外的優(yōu)秀教師對(duì)我們進(jìn)行培養(yǎng)、輔導(dǎo)，會(huì)盡量給新引進(jìn)的教師在教學(xué)上提供幫助。唐老師不管是在教學(xué)還是科研上，事無(wú)大小都秉持這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并以此激發(fā)了身邊人的進(jìn)取之心。

　　唐老師平易近人的處世態(tài)度，事事不妥協(xié)的拼搏精神，培養(yǎng)新生力量的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研的雙成功。

　　通訊員：沈潔、馬瑞杰