“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”。對王瑞琴老師來說，洋溢著青春氣息的校園總是充滿了活力，使她始終保持年輕的心態(tài)。而對科研工作純粹的熱愛，也使她一直懷有求知求新的探索精神。帶著這份發(fā)自內(nèi)心的誠摯向往，王老師投入了偉大的教育事業(yè)中，并為此不斷奮斗。

王老師與學(xué)生合影

        自2014年入職以來，王瑞琴老師一直在我校信息工程學(xué)院工作，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉負(fù)責(zé)。計(jì)算機(jī)課程專業(yè)性較強(qiáng)，一些學(xué)生剛開始接觸時會感到有些困難，這就需要老師及時幫助與引導(dǎo)。在課堂上，王老師從不吝嗇自己的鼓勵。曾經(jīng)有位學(xué)生覺得程序設(shè)計(jì)課很難，提問也總回答不上來。為了幫助他樹立自信，王老師在課上問了個簡單但講究細(xì)節(jié)的問題，這位學(xué)生順利回答之后，王老師當(dāng)眾表揚(yáng)了他，并盛贊他有學(xué)習(xí)的天分。“我還把他選為課代表，算是給他壓力，也算給他動力。”王老師說道，“之后他在課后特別認(rèn)真地學(xué)，期末考了90多分，大學(xué)期間成績一年比一年好。”

        王瑞琴老師曾前往美國佛羅里達(dá)大學(xué)進(jìn)行為期一年的學(xué)術(shù)交流，這段經(jīng)歷也給她的教學(xué)理念帶來了啟發(fā)。王老師崇尚的教學(xué)方法不是一味灌輸，而是進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使他們邊思考邊學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)同學(xué)們思考能力的方面，王老師始終堅(jiān)持嚴(yán)格的要求：“自己的事情自己做，不能抄襲，不能假手他人，可以做的不好，但不能不做！”在日常教學(xué)中，王老師經(jīng)常采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們互相討論交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在這樣能動的教學(xué)模式下，學(xué)生們一步一步腳踏實(shí)地，不斷提升獨(dú)立思考的能力，逐漸加深了對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與理解。

        作為班主任，王老師對班里的學(xué)生一直非常關(guān)心。從大一開始，王老師便向同學(xué)們講述本專業(yè)未來發(fā)展方向的各種可能性——考公、考編、考研等，每一位同學(xué)的未來，王老師都記掛在心。即使是出國交流的一年時間里，她也在班級群里一遍遍叮囑大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好一切準(zhǔn)備。老師的諄諄告誡也被同學(xué)們牢記在心里，王老師所帶的本屆畢業(yè)班，以將近一半的考研率創(chuàng)造了信工學(xué)院歷史上最好的成績，為畢業(yè)的落幕畫上了圓滿的句號。