在近期教育部公布的2015年度人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)果中，我校獲得9個(gè)項(xiàng)目，其中規(guī)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，青年項(xiàng)目4項(xiàng)，自籌項(xiàng)目1項(xiàng)，專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目1項(xiàng)，在全國范圍內(nèi)335 所高校中排名第88名。

    本輪教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目我校共申報(bào)31項(xiàng)，立項(xiàng)率為29%，高于全國平均立項(xiàng)率13.4%。其中，我校青年項(xiàng)目申報(bào)數(shù)占我校申報(bào)總數(shù)的58%，表明青年教師科研熱情和水平在不斷提升，青年教師的學(xué)術(shù)水平正逐漸得到認(rèn)可。

教育學(xué)科：三炮齊鳴收獲頗豐

    本次獲批項(xiàng)目涵蓋7個(gè)學(xué)科，其中，教育學(xué)3項(xiàng)，心理學(xué)、新聞與傳播學(xué)、中國文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、馬列•科社、交叉研究各1項(xiàng)。教育學(xué)學(xué)科一馬當(dāng)先，李茂森老師的《縣域內(nèi)城鄉(xiāng)流動(dòng)教師身份認(rèn)同研究》項(xiàng)目，高鸞老師的《教育博士生學(xué)習(xí)的勝任特征及社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)研究》項(xiàng)目，何閱雄老師的《高校教師專業(yè)發(fā)展有效性評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐》項(xiàng)目都成功立項(xiàng)。

     “在目前的教育背景下，博士教育作為整個(gè)教育鏈條中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的輻射作用和研究價(jià)值，弄清楚教育博士生學(xué)習(xí)的影響因素可以為改進(jìn)博士生培養(yǎng)制度提供理論依據(jù)，從而更好地促進(jìn)博士生的學(xué)習(xí)，”教育學(xué)博士高鸞老師向記者詳細(xì)介紹了她的研究項(xiàng)目《教育博士生學(xué)習(xí)的勝任特征及社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)研究》。

     “這個(gè)項(xiàng)目研究的核心是教育博士生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展研究工作、如何在學(xué)術(shù)共同體中交流與反思、如何克服各種困難獲得學(xué)術(shù)上的成長。我們擬采用混合研究方法，前期工作主要為質(zhì)性探究、后期工作重點(diǎn)為量化數(shù)據(jù)驗(yàn)證，在質(zhì)性探究階段主要運(yùn)用的方法是扎根理論。”高鸞博士解釋道，“扎根理論是指不套用任何宏觀大理論，直接從田野資料入手，通過對(duì)資料的分析和歸納形成概念，進(jìn)而上升到理論，扎根理論建立在實(shí)用主義的基礎(chǔ)上，要形成解釋性的分析。這個(gè)項(xiàng)目的研究要在廣泛收集教育博士生學(xué)習(xí)生活資料的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的研究形成自己的理論體系。”

    學(xué)術(shù)研究是一個(gè)繁忙而漫長的過程，在這過程中，興趣是最好的推動(dòng)力。“做研究要找到能夠打動(dòng)自己，找到能夠讓自己在研究過程中感到有意義的項(xiàng)目，這樣才能保持研究熱情。在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究前，研究者必須經(jīng)過規(guī)范的方法訓(xùn)練，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)。在研究過程中也要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，要不斷提醒自己擁有積極良好的心態(tài)，始終呈現(xiàn)真實(shí)的東西，并通過研究將人事物等推向更好的方向。”高鸞博士說道。

    成功立項(xiàng)的何閱雄老師表示，學(xué)校制訂的《人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展繁榮計(jì)劃》為教師們科研工作提供了極大便利，加強(qiáng)了人文社科的科研力量，在資金、政策方面的優(yōu)惠條件也鼓舞了許多青年教師積極參與科研工作。“學(xué)校目前文理并重，對(duì)教師進(jìn)行有效性培養(yǎng)計(jì)劃如火如荼，學(xué)校對(duì)教師讀博全力支持、給予老師進(jìn)修的機(jī)會(huì)、支持教師在職學(xué)習(xí)。同時(shí)，給予了教師寬松的研究環(huán)境，讓老師有進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的時(shí)間與精力，這就是我校教師科研成功的外在條件。”何閱雄老師說道。

老教授&新博士：攜手并進(jìn)共創(chuàng)佳績

    在我校成功立項(xiàng)的9個(gè)人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目中，立項(xiàng)者既有年逾花甲的老教授，也有生機(jī)盎然的新博士。

    文學(xué)院宋萬林副教授是長期從事新聞教育的一名老教授，他談到自己的項(xiàng)目《媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育目標(biāo)轉(zhuǎn)型與路徑選擇研究》時(shí)說：“思考與關(guān)懷教育的本體問題，應(yīng)是教育者永無止境的倫理追求，這種倫理追求是對(duì)教育本質(zhì)屬性的深刻思考和實(shí)踐探索。在教育教學(xué)中深切感受到當(dāng)代新聞教育，尤其是地方高校的新聞教育無論在理論還是實(shí)踐上都滯后時(shí)代的腳步，沒有成熟的自成體系的新聞教育理論、新聞教育與新聞實(shí)踐“兩層皮，存在嚴(yán)重的相互不適應(yīng)。在媒介融合快速發(fā)展的今天，新聞教育顯得發(fā)展乏力。早在2006年時(shí)就有此想法，當(dāng)時(shí)我申報(bào)成功了我們學(xué)校的校級(jí)課題‘全息式高等新聞教育教學(xué)模式改革研究’，在此課題的基礎(chǔ)上，多年來從未間斷對(duì)新聞教育的思考，并在新聞教育的實(shí)踐中不斷嘗試改革，取得了一定的前期成果，從而促發(fā)了這個(gè)課題的形成。”未來宋萬林老師計(jì)劃總結(jié)提煉自己多年來對(duì)新聞基礎(chǔ)理論的思考與實(shí)踐，爭取在新聞學(xué)理論領(lǐng)域有更多的作為。

    剛來我校工作不久的藝術(shù)學(xué)院韓超博士和文學(xué)院馬強(qiáng)博士可謂后起之秀。韓超博士在選題中提出“設(shè)計(jì)關(guān)懷貧困群體”，他表示，通過近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對(duì)于弱勢群體的關(guān)懷相比發(fā)達(dá)國家還比較欠缺，在設(shè)計(jì)理念方面表現(xiàn)也非常突出，在我國古代，“設(shè)計(jì)”主要是針對(duì)精英階層、皇族、文人、士大夫等使用的精美藝術(shù)品，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，特權(quán)被打破，每個(gè)人都應(yīng)該有權(quán)享受設(shè)計(jì)所帶來的美。但是對(duì)于貧困的人來說，可能受各種因素制約，難以享受這樣的設(shè)計(jì)之美，所以，這次的課題就是基于這方面的研究。在這次課題申報(bào)的準(zhǔn)備中，韓博士利用暑假專門去安徽山區(qū)考察了如何用設(shè)計(jì)幫助人們脫貧致富，比如在一些有未開發(fā)旅游資源的貧困地區(qū)，往往會(huì)有一些頗具年代感的老房子，通過設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，同時(shí)秉承了綠色環(huán)保的理念，讓老房子變得時(shí)尚而重?zé)ㄉ鷻C(jī)，吸引游客旅游休閑，為當(dāng)?shù)匕傩諑ジ嗟氖找妗＿@些關(guān)懷貧困群體的設(shè)計(jì)，也充分體現(xiàn)了公平、正義的倫理原則。

    關(guān)于人文學(xué)科的研究，文學(xué)院馬強(qiáng)博士闡述道：“人文學(xué)科研究對(duì)社會(huì)的直接推動(dòng)作用也許并不那么迅速、明顯，有些理工科研究者甚至還會(huì)質(zhì)疑我們?nèi)宋膶W(xué)科研究的必要性，但是，借用著名學(xué)者蔣寅老師的話‘文學(xué)研究的最大功用就是無用’，所以人文學(xué)科研究者要耐得住寂寞。在科研動(dòng)力方面，一是要培養(yǎng)興趣，二是承受一定壓力，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生一樣是要接受考核的，把二者結(jié)合起來就可以了。”

學(xué)校：大力推進(jìn)人文社科繁榮發(fā)展

    教育科研是反映一所大學(xué)是否真正與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)重要標(biāo)志。2012年11月，學(xué)校召開了首屆文科大會(huì)，并啟動(dòng)實(shí)施《湖州師范學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展繁榮計(jì)劃》，成立由校黨委書記、校長擔(dān)任組長，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及人文社科處、學(xué)科處、人事處、教務(wù)處、宣傳部等職能部門負(fù)責(zé)人組成的人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展繁榮計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組；由校社科聯(lián)負(fù)責(zé)人、文科學(xué)院負(fù)責(zé)人、人文社科學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干組成校人文社會(huì)科學(xué)專家委員會(huì)。學(xué)校每年專項(xiàng)撥款300萬元支持計(jì)劃實(shí)施，主要用于資助人文社科研究基地、預(yù)研究項(xiàng)目、學(xué)術(shù)著作出版等。學(xué)校還配套出臺(tái)了《湖州師范學(xué)院人文社科重點(diǎn)研究基地培育和管理辦法》、《湖州師范學(xué)院人文社科預(yù)研究項(xiàng)目管理辦法》、《湖州師范學(xué)院人文社科學(xué)術(shù)著作出版資助管理辦法》、《湖州師范學(xué)院人文社科學(xué)術(shù)交流活動(dòng)管理辦法》、《湖州師范學(xué)院人文社科成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等文件，為我校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展繁榮提供強(qiáng)有力的制度保障。

    為鼓勵(lì)支持引進(jìn)的博士能盡早投入研究，在他們剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)校就會(huì)給予一定的科研啟動(dòng)基金，為他們提供良好的研究環(huán)境，讓他們有充足的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并發(fā)動(dòng)老教授對(duì)新教師進(jìn)行科研指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)教師讀博全力支持、給教師創(chuàng)造進(jìn)修的機(jī)會(huì)、支持教師在職學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目申報(bào)上，學(xué)校和學(xué)院組織相關(guān)老師、校內(nèi)專家給申報(bào)者提供建議，并邀請(qǐng)國內(nèi)同行專家進(jìn)行專門指導(dǎo)。

    我校教師積極參與科研活動(dòng)的熱情，與國家和學(xué)校大力促進(jìn)科研的導(dǎo)向是分不開的。政治學(xué)院李智曄老師說：“重視科研的學(xué)校才能進(jìn)一步發(fā)展，相反，如果一個(gè)學(xué)校絲毫不重視科學(xué)研究，那么一定不是好大學(xué)。大學(xué)老師與同學(xué)們的聯(lián)系是多方面的，不只是守在教室里。另一方面，老師會(huì)因?yàn)閺氖驴蒲卸鴶U(kuò)展課堂知識(shí)的廣度和深度，從而更好地服務(wù)于同學(xué)。”

學(xué)生記者：鄧方舟 王麗君