我校中國語言文學學科作為?！?+3”工程重點學科，在多年的不懈努力下，現(xiàn)已具備一定的規(guī)模和實力。近年來，學科骨干成員獲得3項省部級成果獎，8項國家社會科學基金課題，8項教育部課題和9項省社科規(guī)劃課題，取得了歷史性突破。

    在合理的科研布局、完整的人員梯隊結構下，學科積極凝煉“江南城鎮(zhèn)文化與文學”學科研究特色，依托文藝學、語言文字學、古代文學、現(xiàn)當代文學4個二級學科，在不斷積聚人才發(fā)展、提升團隊學術水平以及豐富學科內涵的進程中，也為更好地服務地方發(fā)展做出了良好成績。

基奠：集聚人才  提升素質

    目前，學科已形成了一支素質優(yōu)良、結構合理、實力雄厚的中國語言文學學科團隊隊伍，現(xiàn)有教授11人、副教授10人，博士19人。老中青三代協(xié)同合作，資深教授發(fā)揮中流砥柱作用的同時，新鮮血液不斷融入團隊。

    學科負責人劉方教授作為浙江省新世紀151人才，浙江省高校中青年學科帶頭人，浙江省省級教學團隊帶頭人，浙江省省級精品課程負責人，是團隊中的核心人物。他承擔國家社科基金后期資助項目、教育部人文社科規(guī)劃項目、浙江省社科規(guī)劃重點項目等十余項省部級及以上課題，先后在《中國社會科學》等國家權威刊物上發(fā)表學術論文90余篇，出版學術專著10部，三次獲得省政府優(yōu)秀成果獎，十余次省廳、市政府優(yōu)秀成果獎。2014年，劉方教授正在進行浙江省社科項目《張氏家族與南宋臨安都市文學藝術及其文化世界》的研究。

    余連祥教授、劉旭青副教授分別在團隊中負責現(xiàn)代文學學科和中國古代文學學科，兩位二級學科負責人承擔多項國家社科基金項目、教育部和浙江省社科規(guī)劃項目課題，并發(fā)表了多篇論文、著作。余連祥教授一直以來關注研究現(xiàn)當代江南小城鎮(zhèn)文學與文化，同時正在積極籌備南潯學研究會。劉旭青教授專注研究吳越歌謠，在現(xiàn)有研究課題的基礎上有意識地強化江南文學相關內容。

    潘國英教授在介紹自己所負責的語言文字學學科時，談及團隊中的年輕教師正處于積聚力量的階段，通過不斷提升技能學歷，提高綜合素質，以此促進團隊更好地發(fā)展。為契合“江南城鎮(zhèn)文化與文學”學科研究特色，潘國英教授將帶領自己所負責的二級學科團隊展開有關地方方言的研究。

突破：以老攜新  厚積薄發(fā)

    近幾年，中國語言文學學科在學科負責人帶領下，多次成功立項國家課題，取得了學校文科學院有史以來最好成績。成績的取得一方面是學校對文科建設不斷重視，人文社科處的有效指導和大力支持；另一方面，團隊的學科負責人在文學院領導和學科老師的積極配合下，集結團隊成員的力量，使學科團隊整體水平得到了較大提升。

    以學科骨干教師為榜樣旗幟，一大批70后、80后副教授、博士也開始脫穎而出，成為整支隊伍中不可或缺的重要成員。70后的潘明福老師自1998年畢業(yè)留校任教，在學校政策的支持下，先后于2001年和2010年攻讀碩士、博士學位，并于2013年獲得了國家社科基金。他所撰寫的論文被刊載于《文學遺產》等一級期刊上。而80后的郭公民博士申報的《中國當代城市公共藝術與審美交流公共性研究》課題也于2013年獲得了國家社科基金；《藝術破壞與審美破壞》也獲批為浙江省社科聯(lián)2013年度研究課題項目。近期，他的著作《介入公共領域的藝術：上海城市公共藝術公共性研究》也即將出版。

    學校為了提升教師的教學能力和學術水平，積極創(chuàng)造良好的進修條件，選送優(yōu)秀青年教師到境外知名大學、研究機構訪學深造。潘明福與郭公民就先后被選送到臺灣訪學，這段訪學經歷對他們的學術研究有很深刻的影響。 

    此外，像呂鐄、杜瑞華、屈正林等年輕博士在各自的研究領域均有所成績。青年教師們通過對自身研究方向的規(guī)劃，不斷提升、充實自我，化壓力為動力，將想法落實到實處。更多的青年教師將成為團隊中的中堅力量，為中國語言文學學科的建設做出自己的貢獻。

發(fā)展：凝煉特色  服務地方

    學科負責人通過對浙江省高校的學科布局的分析和錯位發(fā)展的定位，關注國際學術研究的發(fā)展趨勢，同時考慮本學科的學術優(yōu)勢，結合各方面因素的考量，最終確立了“江南城市文化與文學”的特色研究方向。圍繞這一研究方向，經過合理的科研布局，人員安排，以及資金支持，以學科負責人劉方教授為主導，在各方向負責人和團隊成員的配合下，組建了一支學科研究團隊。   

    團隊圍繞江南城市文化與城市文學、江南城市文化與美學、江南城市視覺文化研究等學術前沿課題，進行多學科和跨學科的研究。團隊研究使各領域老師都能發(fā)揮其研究所長，又互相取長補短，圍繞同一方向進行更好地深度研究。

    團隊能夠更好地做學問，除了明確的研究方向，也少不了團隊的配合，提高團隊凝聚力，提升整個團隊活力。整個團隊合理分配學術資源，積極進行課題申報，并組建學術沙龍進行課題申報的交流討論，發(fā)揮集體的智慧，提高了課題論證水平。“社科基地的建立對每一位團隊成員來說，都是一個能夠更好展示研究成果的平臺和學術發(fā)展的機遇。當然也只有每個成員更加深入地研究好自己的課題，做好自己負責的領域，才能讓這個團隊得到更好地發(fā)展?！眲⒎浇淌诘脑掽c出團隊合作對學科發(fā)展與科研進步的重要性。

    打造學科特色的同時，學科圍繞確立的研究特色，形成了較強的科研創(chuàng)新團隊，以研究成果服務地方。2014年劉方教授帶領團隊先后成功申報首批湖州市哲學社會科學研究基地和湖州市首批宣傳文化優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。其中創(chuàng)新團隊以《湖州城鎮(zhèn)文化的歷史輝煌與當代創(chuàng)新發(fā)展》為課題，當前研究方向將湖州地方城鎮(zhèn)文化作為重點，進行多方位實地田野調查，并對當?shù)氐匚墨I、地方志進行研究。通過緊密結合湖州區(qū)域文化的學術研究，真正達到加強學科特色和科研服務地方。

    特色學科和社科基地的建設，將立足湖州，并以建設成為江南城鎮(zhèn)文化與文學研究領域中起領軍作用的研究中心為目標，不斷擴大研究團隊的影響力，為進一步提升學科建設水平打下堅實基礎。

學生記者：張寧寧  方莉  黃美佳