記者 朱 曄

 

    題記：高校的實力和底蘊，離不開歲月積淀和文化傳承。作為全市唯一一所本科院校，湖州師院半個世紀的高等教育歷程，實屬不易——50年櫛風沐雨，50年上下求索，50年奮斗不懈。

 

    回眸來路，我們感慨萬千，希望借慶祝學校高等教育50周年暨辦學92周年華誕之時，梳理歷史，傳承精神，凝聚力量，共謀發展。展望明天，我們信心滿懷，一所立足湖州、面向全國的地方性教學型綜合性大學已初具雛形。258萬湖州人的大學夢想，指日可待。　　

　　

    翻閱湖州師院的辦學史，大腦中最敏感的神經一次次為數據的突變而興奮不已。

　　

    1984年，學校占地37畝，分南北兩院；2008年，學校已占地1665畝，校舍總面積達38萬平方米，綠化面積22萬平方米，擁有東、中、西三大校區，10個下屬學院和一個獨立學院。

　

    1977年，學校在校生人數不過231人；2008年，學校全日制本專科學生已達15000人。

　

    1999年，跨入本科教育時僅有8名教授的“家底”；2008年，已擁有正高職稱教師100名，還有博士88名、碩士以上學位教師480名。

　　

    ……

　　

    50年里，湖州師院的成長軌跡可謂是中國高教事業飛速發展的一個縮影，與時代的步伐相契相合。如今的湖州師范學院，辦學規模不斷擴大，辦學質量明顯提升，辦學實力顯著增強，已成為一所立足湖州、面向全國，涵蓋十大學科門類的浙北地區綜合性本科院校，并從中走出一條獨具特色的高層次應用型人才培養之路。

　　

 

    培養高素質的人才，是大學的第一要務。作為全市惟一的本科院校，能否培養出一流的人才不僅關系到學校的聲譽，更關系到地方人才的儲備，影響到地方社會經濟發展的步伐。在高等教育發展進入內涵建設、質量第一的新時期之際，具有師范特色、地方特點鮮明的地方教學型高校——湖州師院又將如何破題？

 

    湖州師院的辦學歷史可追溯到1916年在湖州安定書院舊址創辦的錢塘道第三聯合縣立師范講習所。這座浙北師范教育的唯一高等學府傳承了北宋著名教育家胡瑗“明體達用”的辦學理念，并賦予了具有現代意義的精神內涵，重在培養既會做人、又會做事的高層次人才。多年來，湖州師院始終致力于人才培養質量的不斷提升。學校先后開展“大學理念與大學精神”、“科學發展、特色興校”等六次教育思想大討論，充分進行調研分析，牢固確立“以育人為根本，以教學為中心，以質量求發展，以培養高層次應用型人才為目標”的人才培養指導思想，認真實踐“以教師為主導，以學生為主體，以學生成長成才為主線”的人才培養理念，積極探索并形成了“德育為首，教學為中心，學科建設為龍頭，主動服務地方”“四位一體”協調發展的人才培養創新發展路徑。

　　

    為了將育人理念落到實處，2001年、2004年和2007年，學校先后三次召開教改工作會議，確立教學工作的中心地位，加強本科教學工作，適應高等教育大眾化的需要，優化人才培養模式，全面提高教學質量，先后啟動了“新世紀教改工程”、“本科教學質量與教學改革工程”等。目前，學校有42個本科專業，3個省級重點專業，3個省級重點建設專業，1門國家級精品課程，17門省級精品課程，56門校級精品課程，2個省級教學團隊，1個省級人才培養模式創新實驗區。通過重點專業、精品課程建設，不僅起到很好的示范和輻射作用，而且有力地促進了教學質量和教學水平的提高。學校積極推進從主體到主導的評價激勵機制改革，強化教師的教書育人工作，出臺《關于進一步改革完善教師評價激勵機制的意見》，建立教師“教學、科研、學生思想政治教育工作”三個緯度的評價體系，引導教師把主要精力投身于教書育人工作。2005年，學校高標準地通過了教育部本科教學工作水平評估。2006年，教育廳專家組來校進行百堂課抽查，抽查結果在當年全省受檢高校排名第一。2007年，再次榮登榜首。

　　

    為突出學生的能力培養，2004年，湖州師院又著手改革學生評價激勵機制，將學生獎勵經費的85%用于獎勵學生的專業成才和個性發展。這一重大改革受到學生普遍歡迎，極大地調動了學生的學習積極性、主動性，形成了良好的學習風氣，有利于學生成長成才。這一改革也得到了上級主管部門的充分肯定，引起了社會和媒體的廣泛關注，《光明日報》就曾對學校的學生評價激勵機制改革作了報道。

　　

    雖然近年來高校就業形勢嚴峻，然而湖州師院的畢業生就業并不難。學校黨委和行政高度重視學生就業工作，創新就業工作理念，改革就業工作機制，全力構建全方位、全員、全過程的就業工作體系，在全校師生員工的共同努力下，2006年、2007年和2008年，畢業生一次性就業率分別達94.8%、93.75%和95.52%，位居全省同類高校前列，被省教育廳評為浙江省普通高校畢業生就業工作優秀單位。

　　

　　

    隨著1999年高校擴招，我省高等教育快速從精英教育邁入大眾化教育階段。省內各高校的辦學規模都得到較大發展，辦學條件也大為改善。在這種背景下，面向國家和地方目標，增強辦學實力，提升辦學水平和層次，提高人才培養質量，形成自身特色成為了省內高校新一輪競爭的焦點。

面對新一輪高教競爭，湖州師院黨委書記陳德喜亦喜亦憂：目前，湖州師院學科門類基本齊全，在學科建設、專業建設、師資隊伍建設、精品課程建設、黨建和思想政治工作等方面取得了可喜的成績，但同時與省內同類高校比，辦學的特色、品牌優勢不夠鮮明，服務地方的整體水平和能力有待進一步提高。

　　

    面對挑戰與機遇并存的新局面，湖州師院人不約而同地將目標鎖定在走科學發展、特色興校之路，提出學校要在全省高等教育新一輪競爭中爭得先機，爭取主動，在新一輪評估中實現優秀成績的目標，就必須下更大的決心，花更多的力氣，以更大的投入，著力培育辦學特色，狠抓“特色興校”戰略的貫徹落實。

　　

    走科學發展、特色興校之路必須因地制宜、傳承歷史、面向未來；必須在學科特色、專業特色、校園文化特色上苦下功夫。經過半個世紀，特別是近10年的努力，湖州師院已構建起以文理學科為基礎，工、經、管、教育等學科為重點的多學科協調發展，涉及十大學科門類，26個一級學科，42個二級學科的學科框架體系，一個與地方性教學型綜合性大學相適應的學科體系已具雛形。

　　

    學科是高校的基本組成元素，是高校辦出特色的基礎。近年來，湖州師院加大了學科建設力度，突出學科在人才培養、專業建設、服務地方等方面的重要作用，構筑以省級重點學科、校級優勢特色學科、校級重點學科、一般學科的建設層次。其中，文藝學、基礎數學、理論物理、教育經濟與管理等4個學科為第五批省級重點學科，水生生物與水環境修復等8個學科為校級優勢特色學科。此外，還有校級第三批重點學科6個，一般學科28個。各學院還為今后的特色化發展謀劃了新思路。

　　

    經過多年的艱苦努力，湖州師院取得了令人矚目的辦學成效，并形成了自己獨特的品牌，學校先后榮獲“浙江省文明單位”、“浙江省高校思想政治工作創新單位”、“浙江省高校宣傳文化工作創新單位”、“浙江省高校心理健康教育示范單位”、“浙江省治安安全示范單位”、“浙江省衛生先進單位”、“浙江省青年志愿者杰出集體”等榮譽稱號。

 

 

    令湖州師院人無比自豪的，還有近10年的人才儲備。1999年，跨入本科教育時學校僅有8名教授；而目前，則擁有了正高職稱教師100名，從“八”到“百”這質的飛越，得益于學校的人才強校戰略。

　　

    近年來，湖州師院一直堅持把師資隊伍建設放在優先發展的戰略地位，堅持培養與引進并舉，大力實施人才強校戰略。成立了由學院書記、院長掛帥的“校師資人才工作領導小組”，由“一把手”親自抓，并專門成立了師資人才工作辦公室，重點做好全校人才發展規劃和引進培養工作。通過實施“345人才工程”、“318人才工程”和“526人才工程”，一方面大力加強碩士博士生教師、中青年學科帶頭人和教授的培養，激勵全體教師奮進；另一方面加大投入力度、采取傾斜政策，積極引進國內外高導次人才以及緊缺專業人才，產生強烈的吸引效應，提升整體素質，取得顯著成效。

 

    湖州師院建設資金非常緊缺，但對引進人才十分舍得投入，先后投入4000多萬元用于人才引進和培養工作。對引進的教授、博士等分別給予優厚的購房補貼、安家費和科研啟動費，同時花巨資實施中青年教師碩士化計劃、高層次人才梯隊培養計劃、教授培養計劃，大量選派教師到國內外重點高校攻讀碩士、博土學位和做高級訪問學者。

　　

    目前，學校已有專任教師750人，其中高級職稱以上320多人，博士碩士480人。5人獲國務院政府特殊津貼，9人獲全國曾憲梓教育基金獎，省151人才工程和省高校中青年學科帶頭人28人；全國優秀教師3人，全國百名“兩課”優秀教師1人，省級教學名師2人，省級教壇新秀4人，省優秀教師等省級先進個人33人次。

　　

    作為一所地方性高校，湖州師院在融入湖州、服務湖州的過程中所取得的成績，早已可圈可點。在湖州百姓的心中，湖州師院正在成為推動湖州發展的人才庫、思想庫、知識庫、智力庫。

　　

    而作為一所湖州人民聚沙成塔建立起來的地方高校，反哺社會、服務地方則是時代所賦予湖州師院義不容辭的責任。在湖州師院黨委書記陳德喜看來，湖州師院能否在新一輪的發展中，主動對接湖州，搭建好服務平臺，揚長避短，獲得地方政府、企事業單位、各界人士的支持，是學校快速發展的關鍵所在。

　　

    “以前，我們是以人才輸送為主；現在，我們更多的是要定位在為地方經濟社會發展直接服務。凡是新開設的專業，我們首先考慮是要跟地方經濟發展掛得起鉤來。”陳德喜告訴記者，湖州師院現有的學科專業中，材料學、遺傳學、環境科學、信號與信息處理、機械制造及自動化、旅游管理等應用和實用性學科和學科團隊占到了40%，另外還有與湖州支柱產業緊密結合的研究方向50余個。這些學科和研究方向與區域經濟密切結合，是學校發展的重要著力點。

　　

    2007年，湖州師院成立了服務地方辦公室，旨在進一步提高服務地方經濟社會發展的能力，力爭成為服務地方經濟社會發展的人才中心、哲學社會科學研究中心、地方經濟咨詢決策中心及應用型科技成果研發中心。同年12月召開服務地方工作會議，明確提出了要以“整體布局、重點突破、全面推進、有效實施”為方針，以服務于“富庶湖州、法治湖州、文化湖州、平安湖州、生態湖州”為目標，以項目（課題）為抓手，圍繞湖州經濟社會建設中的重點領域和重點行業，推動學校各有關職能部門、學院、研究所與地方企業的緊密聯系，整合辦學資源，建立學校與地方經濟發展相結合的協調機制。

　　

    為了做好與地方的主動對接，湖州師院還加強了電子信息工程、機械設計及其自動化、電子商務、市場營銷等面向湖州支柱產業、高新技術產業、現代服務業的工科類、管理類應用性專業建設，積極增設生物技術、制藥工程、材料化學、物流管理等緊缺人才的專業。并通過與浙江大學、杭州電子科技大學等高校的合作，提升自身服務地方的能力。

　　

    為有效服務于地方政府的科學決策，湖州師院先后建立了13個校級研究所和3個與校外合作的研究所，加強與政府和企事業單位的合作。相繼成立了湖州旅游研究所、湖州市護理學研究所；舉辦了“皕宋樓藏書文化國際研討會”；承擔了《南太湖富營養化水域的生態修復技術集成及示范》科研項目；與市有關部門和三縣兩區政府及企業等簽訂了校地、校企合作協議；新增了園藝等新專業。全力整合資源，發揮優勢，主動對接，努力開辟服務地方的新局面。同時還承擔了55個為地方文化服務的市廳級項目，19個瞄準地方經濟產業政策研究的項目，17個為地方經濟社會服務的橫向項目，通過加強科技服務，積極建立校地、校企合作關系。

　　

　　

    文化是大學的靈魂，是大學持續發展的動力，是培養人才的軟環境，也是大學的特種名片。50年風雨歷程，早已形成了湖州師院獨特的精神內核：堅守理想、自強勵新，在艱苦創業中培育人文精神；體現包容、甘愿奉獻，在合并融合中傳承人文精神；求賢若渴、尊重人才，在隊伍建設中彰顯人文精神；以生為本，解難助困，在育人工作中貫穿人文精神；凝心聚力，和諧共進，在民主治校中弘揚人文精神——成為師院人文環境的真實寫照，帶領師院人克服了一個又一個困難。

　　

    文化需要傳承，更離不開創新。近年來，湖州師院弘揚“艱苦創業、自強不息、和諧共進、奮發有為”的精神，按照分層建設、協調發展的要求，堅持一院一品，以文化人，緊緊圍繞大學生的成長成才，著力創新二級學院和諧文化建設，推出了一批有較高知名度、具有獨特文化品位的、以二級學院院銘為標志的文化品牌，產生了廣泛的影響力和輻射力，得到省內外兄弟院校的高度評價。

　　

    2005年以來，湖州師院共投入近400萬，建成了以“三館”為主的一批校園文化精品工程，著力打造文化場館品牌，發揮人文環境的育人功能。趙紫宸、趙蘿蕤父女紀念館注重弘揚先輩的愛國情操和民族精神，加強愛國主義教育；校史陳列館展示學校發展歷程，凝煉傳承師院精神，加強愛校教育；沈行楹聯藝術館成為師生求真尚美、陶冶情操的藝術殿堂，加強人文精神教育。“三館”陸續建成以來，已接待來訪萬余人次，教育意義和文化效應日益顯現。2008年《浙江日報》、《高教領導參考》還詳細報道了湖州師院創新二級學院和諧文化建設的實踐，在省教育廳第二批校園文化品牌項目評比中湖州師院的《凝練院銘、特色育人：湖州師范學院創新二級學院文化建設》獲獎。

 

    文化可載于物、可顯于形、可聚于氣、可蘊于神，文化影響是不可替代的教育。湖州師院始終把文化育人放在突出位置，早在2003年就出臺了《校園文化發展綱要》，2005年又出臺《二級學院文化建設工作實施意見》。在凸顯二級學院文化個性的同時，學校將以校園文化的整體視野，構建“和而不同”的文化格局，形成多科性院校的文化生態效應，努力構筑全校師生員工共認的核心價值體系，共建和諧校園，共享精神家園。

 

 

    1916年

　 錢塘道第三聯合縣立師范講習所在西河頭安定書院創立。

　　

    1958年

    為適應經濟和文化發展需要，中共吳興縣委決定，在原湖州師范學校的基礎上創辦湖州師范專科學校。

　　

    1959年

    湖州師專、湖州師范學校各自獨立辦學。辦在嘉興的嘉興師專中文、生物兩個專業并入湖州師專。

　　

    1979年

    經國務院批準，浙江師范學院湖州分校正式命名為嘉興師范專科學校。

　　

    1984年

    經省人民政府批準，嘉興師范專科學校改名為湖州師范專科學校。

 

    1997年

    香港回歸之日，湖州師專整體搬遷。

　　

    1999年

    教育部發文（教發【1999】35號），同意湖州教師進修學院、湖州師范學校并入湖州師范專科學校，組建湖州師范學院，同時撤銷原三校建制。

    省教育廳批準學校成立國有民辦機制的二級學院——求真學院。

　　

    2000年

    省教育廳、省計委發文，同意將湖州衛生學校并入湖州師范學院，組建湖州師范學院醫學院。

　　

    2002年

    學校進行學院制改革，成立法商學院、教育科學與技術學院、體育學院、人文學院、外國語學院、藝術學院、理學院、信息工程學院、生命科學學院、醫學院等10個下屬學院。

   

    2003年

    學校以良好成績通過了省教育廳本科教學工作水平評估。

 

    2005年

    學校以良好成績通過了教育部本科教學工作水平評估。

　　

    2006年

    學校東擴工程一期竣工啟用。

　　

    2007年

    杭州電子科技大學與學校簽訂聯合培養碩士研究生協議書。這是學校首次與其他高校聯合培養碩士研究生。